گوگل در گزارشی جامع درباره کاربردهای هوش مصنوعی، بر نقش AI در گسترش یادگیری و حمایت از معلمان تأکید کرد. این گزارش اعلام کرده که با همکاری ISTE+ASCD، آموزش سواد AI را برای ۶ میلیون معلم در آمریکا فراهم کرده است. برای دانش‌آموزان، AI می‌تواند یادگیری شخصی‌سازی‌شده و رفع موانع زبانی را ممکن کند و برای معلمان، در پژوهش و کارهای اداری کمک‌کننده باشد. گوگل به چالش‌هایی مانند دقت، ایمنی، تقلب و افت یادگیری نیز اذعان دارد و اصل «معلم رهبر، AI دستیار» را به‌عنوان راهنمای طراحی ابزارهای آموزشی معرفی می‌کند.

گوگل قابلیت جدید Agentic Video Understanding را برای مدل‌های Gemini ارائه کرده است. مدل می‌تواند در یک ویدئوی طولانی به‌صورت پویا بین فریم‌ها، صوت و متن پیاده‌سازی‌شده جابه‌جا شود و فقط قسمت‌هایی را که برای پاسخ به سؤال لازم است بررسی کند. گوگل می‌گوید این روش برای ویدئوهای طولانی می‌تواند مصرف توکن را تا ۸۸ درصد نسبت به پردازش ثابت کاهش دهد.

گوگل قابلیت جدیدی به نام Expert Intelligence را در Gemini Notebook معرفی کرده است. این قابلیت به کاربران اجازه می‌دهد از محتوای منابع معتبر، از جمله بیش از ۱۰۰ هزار کتاب از ناشران مختلف، برای پرسش و پاسخ استفاده کنند. همچنین کاربران می‌توانند کتاب‌های خریداری‌شده از Google Play Books را مستقیماً وارد Notebook کنند و درباره محتوای همان کتاب سؤال بپرسند.

مؤسسه پاستور در گزارشی تازه، کاربردهای رو‌به‌رشد AI در پژوهش‌های علمی را بررسی کرده است؛ از کشف‌های علمی و شناخت سازوکارهای زیستی گرفته تا پیش‌بینی بحران‌های سلامت عمومی و کمک به توسعه درمان‌های جدید. این گزارش همچنین بر نقش AI در آموزش نسل آینده پژوهشگران تأکید دارد.

OpenAI در رویداد DevDay 2026 از نسل جدیدی از عامل‌های هوش مصنوعی با نام Dots رونمایی کرده است. این عامل‌ها برای انجام مداوم و خودکار کارها طراحی شده‌اند و می‌توانند در پروژه‌های چندمرحله‌ای، با ابزارها و برنامه‌هایی مانند Slack و Teams تعامل داشته باشند. این اتفاق نشانه حرکت صنعت از «چت‌بات‌هایی که پاسخ می‌دهند» به AI Agentهایی که کار را دنبال و اجرا می‌کنند است.

گفت‌وگو با خانم دکتر معصومه قراباغی، سرگروه شیمی استان مرکزی، در سال ۱۳۸۴ با قبولی در رشتهٔ شیمی محض و در دورهٔ کارشناسی وارد دانشگاه اراک می‌شود و تا پایان کارشناسی ارشد در این دانشگاه ادامهٔ تحصیل می‌دهد.

این مقاله با مطرح کردن سؤال‌هایی مانند «آیا هوش مصنوعی می‌تواند تکلیف دانش‌آموزان را انجام دهد؟» و «چگونه می‌توان تشخیص داد که یک پاسخ از سوی ربات ارائه شده است؟»، توانایی‌ها و محدودیت‌های چت‌جی‌پی‌تی را در زمینهٔ آموزش فیزیک بررسی می‌کند.